Coordonnateur (trice) aux services éducatifs et ASSEC

Résumé du poste

Nature du travail Sous la responsabilité de la direction du Service en adaptation scolaire et des services complémentaires (ASSEC) et, éventuellement, de la direction du Service des ressources éducatives (SRÉ), la personne coordonnatrice assume un rôle stratégique de gestion, de développement et de coordination transversale des services éducatifs destinés à l’ensemble des élèves, incluant ceux ayant des besoins particuliers. Elle contribue à la cohérence institutionnelle du SRÉ, soutient les équipes-écoles dans l’application d’une vision de l’élève 360° * et veille à la mise en œuvre de p…

Détails du poste

Nature du travail Sous la responsabilité de la direction du Service en adaptation scolaire et des services complémentaires (ASSEC) et, éventuellement, de la direction du Service des ressources éducatives (SRÉ), la personne coordonnatrice assume un rôle stratégique de gestion, de développement et de coordination transversale des services éducatifs destinés à l’ensemble des élèves, incluant ceux ayant des besoins particuliers. Elle contribue à la cohérence institutionnelle du SRÉ, soutient les équipes-écoles dans l’application d’une vision de l’élève 360° * et veille à la mise en œuvre de pratiques éducatives efficaces, innovantes et reconnues, dans une perspective d’inclusion scolaire (accessibilité, équité, différenciation, pratiques universelles, réponse à l’intervention, collaboration interprofessionnelle, etc.) Lors de son entrée en fonction, la personne coordonnatrice sera majoritairement impliquée dans les dossiers concernant l’adaptation scolaire et les services complémentaires. Cependant, ses dossiers sont appelés à évoluer au rythme de la restructuration du Service, ce qui exige une vision systémique, une grande capacité d’adaptation et une compréhension approfondie des principes d’inclusion. Responsabilités principales Participer à l’élaboration, à la mise en œuvre et à l’actualisation des orientations du SRÉ, incluant l’adaptation scolaire et les services éducatifs complémentaires. Coordonner les services destinés aux élèves ayant des besoins particuliers (EHDAA), en cohérence avec les pratiques inclusives du SRÉ. Assurer la coordination des processus d’analyse, d’orientation et de classement des élèves vers les classes ou services spécialisés, en collaboration avec les directions d’établissement et les professionnels. Veiller à l’application des encadrements ministériels liés à l’adaptation scolaire, aux services complémentaires et aux pratiques inclusives. Contribuer au développement, à l’implantation et à l’évaluation de pratiques éducatives efficaces (pédagogie, comportement, trauma complexe, etc.) en lien avec les besoins des élèves. Soutenir et accompagner les directions d’établissement dans l’organisation des services aux élèves, en favorisant des solutions adaptées et inclusives. Collaborer à la répartition des ressources professionnelles et techniques selon les besoins du territoire et les orientations du SRÉ. Encadrer, superviser et soutenir les professionnels et le personnel relevant des dossiers EHDAA et des services complémentaires. Favoriser le développement professionnel continu des équipes et la cohérence des pratiques. Animer et participer à des comités et équipes multidisciplinaires, en assurant une coordination interservices. Collaborer avec les partenaires externes (santé, services sociaux, organismes) pour soutenir la continuité des services aux élèves. Contribuer à l’élaboration, au suivi et à l’évaluation des plans d’intervention. Veiller à la qualité, à la cohérence et à l’harmonisation des services éducatifs complémentaires. Soutenir le déploiement d’approches reconnues (ARC, SCP, ITCA, etc.) en cohérence avec les orientations du SRÉ. Participer à l’amélioration continue des pratiques administratives, éducatives et organisationnelles du Service. Assurer un rôle-conseil auprès des gestionnaires, des équipes-écoles et des partenaires internes. Exigences Diplôme universitaire de premier cycle dans un domaine pertinent. Expérience significative en adaptation scolaire, en services éducatifs complémentaires ou en coordination de services éducatifs. Expérience en gestion ou coordination (atout). Connaissance approfondie des encadrements ministériels et des principes d’inclusion scolaire. Leadership mobilisateur et capacité à travailler dans un contexte de restructuration. Excellentes habiletés relationnelles, communicationnelles et collaboratives. Capacité d’analyse, de résolution de problèmes complexes et de prise de décision. Sens de l’organisation, gestion des priorités et grande capacité d’adaptation. Conditions de travail Poste régulier à temps plein (35 h/semaine). Lieu de travail : Centre administratif. Entrée en fonction : À déterminer. Veuillez noter que des tests psychométriques pourront être administrés. * L’approche élève 360° consiste à considérer l’élève dans toute sa globalité, en intégrant l’ensemble des dimensions qui influencent son parcours scolaire : apprentissages, développement socioémotionnel, comportement, santé, relations, environnement familial et trajectoire éducative. Elle repose sur une analyse multidimensionnelle, collaborative et interservices, permettant de construire une compréhension commune de la situation de l’élève et d’assurer la cohérence des interventions. Cette approche soutient l’inclusion scolaire en privilégiant l’adaptation du milieu, la réduction des obstacles et la mise en place de pratiques éducatives alignées sur les besoins réels de l’élève.

Compétences indiquées

• Évaluation · Souhaitée
• collaborative · Souhaitée
• Résolution de problèmes · Souhaitée
• Sens de l’organisation · Souhaitée
• Collaboration · Souhaitée
• Organisation · Souhaitée
• Leadership · Souhaitée
• Souci du détail · Souhaitée
• Sens de l'organisation · Souhaitée
• coordination · Souhaitée

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